Módulo 1 actividad 4.1

ACTIVIDAD 4. Desarrollo de una actividad con habilidades avanzadas en el uso de las TIC

Mtra. Mirna Edith Téllez Ordaz

Opción elegida Uso de Internet como fuente de información y recursos

Presentación y información y procesamiento de datos:

procesador de textos

Materia impartida Medios electrónicos para la Educación

Tema de la actividad Educación para los medios

Habilidades Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Descripción de la actividad Los alumnos deberán utilizar Internet como fuente de información para desarrollar el tema: “Educación para los medios”, a través de una búsqueda libre. La información recabada deberá permitirles responder las siguientes cuestiones:

a) ¿Cuáles son las características de la sociedad del conocimiento?

b) ¿Qué se entiende por “educación para los medios”?

c) ¿Cuál es el papel de la escuela en este tipo de educación?

d) ¿Cuáles son los principales retos para su desarrollo?

Las respuestas deberán ser presentadas en un documento de Word con las siguientes características:

i) Organizar los tópicos siguiendo la estructura de un mapa mental. Un mapa mental se constituye de palabras clave e imágenes, así como de enlaces que permitan relacionar y sintetizar ideas y conceptos[1]. Para ello, deberán utilizar la inserción de tablas, cuadros de texto, autoformas, símbolos e imágenes. El mapa ocupará una sola hoja en dirección horizontal.

El mapa se presentará en clase individualmente, con el apoyo de un retroproyector. Cada alumno contará con 5 minutos para explicar su mapa mental.

En otra hoja se elaborará una tabla en donde se describa lo siguiente:

i) Criterios de búsqueda de la información en Internet (descripción de los criterios que definieron la ruta de navegación)

ii) Direcciones electrónicas consultadas (a fin de evaluar los criterios de selección y el uso de fuentes institucionales)

Además, el profesor considerará los siguientes elementos para la evaluación del mapa mental: pertinencia de la información seleccionada, representatividad de las ideas principales, síntesis y creatividad.

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[1] Para mayor información sobre la elaboración de mapas mentales se pueden consultar las siguientes fuentes: Jazmín Zambrano, Mapas mentales, México, Ed. Alfaomega

Video “Qué es un mapa mental” en http://www.youtube.com/watch?v=JHodUF6h1b0&feature=related. Última consulta: 08/06/10